在湘西土家族苗族自治州的大山深处，12岁的听障女孩小芸（化名）第一次“听见”了苗鼓的节奏——通过一套振动感知设备，鼓点的震动转化为她触觉可感的信号。今年“六一”，她与州特殊教育学校的同学们表演的《土家苗鼓新韵》登上省会舞台，孩子们整齐划一的鼓点与灿烂笑容，让台下观众湿润了眼眶。

这不仅仅是才艺展示，更是湖南省特殊教育系统性变革的缩影。过去五年，湖南以“办好每一所特教学校，温暖每一个特殊孩子”为目标，构建起“全覆盖、深融合、高质量”的特殊教育体系，让三湘大地的特殊需要儿童少年，正从“有学上”迈向“上好学”。

从“零拒绝”到“送教上门”：兜底每一个角落

“三年前，我们还只能通过送教下乡，给偏远地区的残疾孩子每月上一两次课。现在，通过‘湖南特教云’，他们每天都能和县城特教学校的老师‘面对面’学习。”永州市江华瑶族自治县特教学校校长介绍。该县创新“融合+送教+远程”模式，实现了全县适龄残疾儿童义务教育入学率100%。

湖南地形复杂，少数民族众多，残疾儿童分布分散。为此，湖南建立了全国首个省级特殊教育“零拒绝”入学保障机制：

• “一人一案”精准安置：教育、残联、卫健三部门联动，为每个残疾儿童建立教育档案
• “三段式”服务网络：县级特教学校为骨干、乡镇普校资源教室为支撑、村级送教上门为补充
• “兜底保障”资金池：省级财政每年安排专项经费，确保偏远地区送教上门教师补贴到位

数据显示，截至2023年底，湖南残疾儿童少年义务教育入学率已达97.8%，高于全国平均水平2.3个百分点。在最偏远的湘西州，过去五年新建、改扩建特教学校11所，实现每个县市至少有一所标准化特教学校。

“湖湘融合”模式：当普校教室打开大门

在长沙市芙蓉区育才学校，每间教室后排都有一个“学习加油站”——这是为随班就读的特殊需要学生设立的个性化支持角。资源教师刘老师每周为全校12名特需学生提供30节小组或个别训练课，同时培训普通班级教师如何调整教学策略。

湖南的融合教育创新在于分层分类的“湖湘模式”：

轻度障碍学生：“双学籍”管理，同时注册特教学校和普校，享受双重支持

中度障碍学生：“部分融合”模式，部分课程在特教学校，部分在普校资源教室

重度障碍学生：“送教+远程”结合，教师上门教学配合线上课程资源

“关键不是简单地把孩子‘放’进普通教室，而是建立系统的支持体系。”湖南省教育厅特殊教育处处长介绍。目前，湖南已在全省建成资源教室1,238个，实现所有县市区全覆盖；培养资源教师2,700余名，确保每所接收随班就读学生的学校都有专业支持力量。